خطة معالجة الفاقد التعليمي الشاملة1445
ملف معالجة
الفاقد التعليمي للطالب
م | الموضوع |
1 | خطة إجرائية للفاقد التعليمي. |
2 | أعضاء لجنة متابعة الفاقد التعليمي . |
3 | اجتماع لجنة متابعة معالجة الفاقد التعليمي . |
4 | خطة معالجة الفاقد التعليمي حسب الفترة الزمنية لتقييم الخطة. |
5 | استمارة حصر الفاقد التعليمي في المواد النظرية. |
6 | استمارة حصر الفاقد التعليمي في المواد العلمية. |
7 | حصر الطلاب المتدني مستواهم في الفاقد التعليمي . |
8 | البرامج العلاجية. |
9 | الاختبارات القبلية والبعدية. |
10 | أثر البرنامج على المستوى التحصيلي. |
خطة إجرائية للفاقد التعليمي
المرحلة الأولى | المرحلة الثانية | المرحلة الثالثة |
تحديد المعارف والمهارات:
1- اختيار معلم متميز لديه دافع ذاتي للإشراف علی البرنامج في المدرسة .
2- الابتعاد من البداية بالأعمال الكتابية والملفات والأوراق والأشكال والجداول والشعارات والتزيين والمخاطبات والتركيز علی الناتج ؛ فتتم جميع الإجراءات بالتواصل المباشر السريع وعند الضرورة القصوی مسودات فقط لأن الحكم سيكون علی الناتج فقط وليس على العمليات وستوجه الفرق الزائرة تدوين النقاط علی الناتج دون العمليات .
3- اختيار معلمين الخبرة من المدرسة لتحديد المعارف والمهارات الأساسية في مدة زمنية محددة.
4- صفحة واحدة لكل مجال علمي مثال: إتقان معرفة وفهم جدول الضرب. 5- وضع حد أدنى للإتقان قابل للقياس لكل معرفة أو مهارة أمامها في نفس الورقة. مثال: إجابة الطالب السريعة على 3 أرقام صعبة من كل مستوى في جدول الضرب وتمثيل معناها. |
اختيار الطلاب:
1- إختيار الطلاب الأقل مستوى بالإعتماد على خبرات المعلمين إجمالاً . 2- إجراء إختبار قبلي للطلاب من قِبل نفس الفريق تحديداً وتثبيت نتائج الطلاب وفق معيار الحد الأدنى لكل معرفة أو مهارة. 3- تصفية الطلاب باختيار الأكثر ضعفاً ، وإستبعاد متوسطي المستوى . 4- تحديد إحتياج كل مجموعة من الطلاب في كل مهارة. |
إجراءات التنفيذ :
1- توزيع المهارات على عدد من المعلمين. 2- تفريد التعليم لهم باستثمار الوقت ما أمكن في مجموعات صغيرة على أن تكون متفرقة ومستمرة في أوقات قصيرة بين 10 – 20 دقيقة على فترات وأيام بما يتناسب مع المعلم. 3- عدم جمع الطلاب أو تحديد حصص كاملة أو مكان محدد ( حقق ناتج بأقصر طريقة وأقل جهد ) وذلك بإستهداف الطالب الواحد أو مجموعة صغيرة من الطلاب في مهارة أو معرفة محددة . 4- إجراء إختبارات مستمرة من المعلم لقياس درجة التحسن. 5- إستبعاد الطالب من البرنامج بعد تحقيق المستوى المطلوب. 6- إستخدام حوافز متعددة. عدم إعلان هدف البرنامج أمام الطلاب الأخرين وتسمية المجموعة بأسماء محببة للطلاب. |
أعضاء لجنة متابعة الفاقد التعليمي
م | اسم المعلم | التخصص | التوقيع | ملاحظات |
1 | ظافر عبدالرحمن الشهري | قائد المدرسة |
|
|
2 | وكيل شؤون الطلاب |
|
| |
3 | وكيل الشؤون التعليمية |
|
| |
4 | المرشد الطلابي |
|
| |
5 | انجليزي |
|
| |
6 | علوم |
|
| |
7 | رياضيات |
|
| |
8 | عربي |
|
|
اجتماع لجنة متابعة معالجة الفاقد التعليمي
بنود الاجتماع:-
1-تحديد الفاقد التعليمي في مدة زمنية محددة.
صفحة واحدة لكل مجال علمي ( عدد محدود لأنها الأساسية ) ، وصفحة أخرى للنظري.
مثال: اتقان معرفة وفهم جدول الضرب .
2- وضع حد أدنى للإتقان قابل للقياس لكل معرفة أو مهارة أمامها في نفس الورقة مثال:
إجابة الطالب السريعة على 3 أرقام صعبة من كل مستوى في جدول الضرب وتمثيل معناه.
3-اختيار الطلاب الأقل مستوى بالإعتماد على خبرات المعلمين إجمالاً ..
اجراء اختبار قبلي للطلاب من قِبل نفس الفريق وتثبيت نتائج الطلاب وفق معيار الحد الأدنى لكل معرفة أو مهارة.
4- تصفية الطلاب باختيار الأكثر ضعفاً ، واستبعاد متوسطي المستوى.
5-تحديد احتياج كل مجموعة من الطلاب في كل مهارة.
6-توزيع المهارات على عدد من المعلمين .
7-تفريد التعليم لهم باستثمار الوقت ما أمكن في مجموعات صغيرة على أن تكون متفرقة ومستمرة في أوقات قصيرة بين 10 – 20 دقيقة على فترات وأيام بما يتناسب مع المعلم.
8-عدم جمع الطلاب أو تحديد حصص كاملة أو مكان محدد ( حقق ناتج بأقصر طريقة وأقل جهد ) وذلك بإستهداف الطالب الواحد أو مجموعة صغيرة من الطلاب في مهارة أو معرفة محددة .
9-اجراء اختبارات مستمرة من المعلم لقياس درجة التحسن .
10-استبعاد الطالب من البرنامج بعد تحقيق المستوى المطلوب.
توقيع معلمي المواد
| م | أسماء معلمي المواد | الوظيفة | التوقيع بالعلم |
1 |
| معلم |
| |
2 |
| معلم |
| |
3 |
| معلم |
| |
4 |
| معلم |
| |
5 |
| معلم |
| |
6 |
| معلم |
| |
7 |
| معلم |
| |
8 |
| معلم |
| |
9 |
| معلم |
| |
10 |
| معلم |
| |
| 11 |
| معلم |
|
| 12 |
| معلم |
|
| 13 |
| معلم |
|
14 |
| معلم |
| |
| 15 |
| معلم |
|
خطة معالجة الفاقد التعليمي حسب الفترة الزمنية لتقييم الخطة
المادة | الصف | التاريخ | ملاحظات | |
من | إلى | |||
علوم | الأول | / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم | الثاني | / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم | الثالث | / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم | رابع | / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم | خامس | / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم | سادس | / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم |
| / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم |
| / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم |
| / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم |
| / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم |
| / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
علوم |
| / / 144 هـ | / / 144 هـ |
|
استمارة حصر الفاقد التعليمي في مادة العلوم
الصف | المادة | اسم المعلم | المهارات النظرية |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
استمارة حصر الفاقد التعليمي في المواد العلمية
الصف | المادة | اسم المعلم | المهارات العلمية |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
حصر الطلاب الذين لديهم فاقد التعليمي
اسم الطالب | الصف | المادة | اسم المهارة المفقودة | اسم المعلم | طرق العلاج المقدمة من المدرسة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
البرامج العلاجية
البرامج العلاجية المقدمة لمعالجة الفاقد التعليمي بقسميها
اسم البرنامج | مدته | المادة | المنفذ | المستفيدون |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الاختبارات القبلية والبعدية
الصف | العدد | أسماء الطلاب | نوع المهارة | القبلي | الخطط العلاجية | البعدي |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
يسمى الطلاب بالأسماء التالية :
( مجموعة التحدي – مجموعة النجوم – مجموعة الابطال– مجموعة الإصرار – مجموعة البراعم ).
وذلك كتحفيز وتشجيع ودعم نفسي لهم
أثر البرنامج على المستوى التحصيلي
عدد طلاب المرحلة الأولى من البرنامج | الأثر التحصيلي | العدد بعد البرنامج | عدد طلاب المرحلة الثانية من البرنامج | الأثر التحصيلي | العدد بعد البرنامج | عدد طلاب المرحلة الثالثة من البرنامج | الأثر التحصيلي | العدد بعد البرنامج |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
