توزيع درجات المواد الدراسية الإصدار الثاني للصف اول ثانوي الفصل لدراسي الثاني1445هـ
| المادة | عدد الوحدات | الدرجة النهائية (100) | توزيع الدرجات |
|---|---|---|---|
| الرياضيات | 5 | ||
| العلوم | 4 | ||
| اللغة العربية | 5 | ||
| اللغة الإنجليزية | 4 | ||
| التربية الإسلامية | 3 | ||
| الدراسات الاجتماعية | 3 | ||
| الفيزياء | 3 | ||
| الكيمياء | 3 | ||
| الأحياء | 3 | ||
| التربية الفنية | 2 | ||
| التربية الرياضية | 2 | ||
| الحاسوب | 2 | ||
| النشاط الطلابي | - | ||
| التقدير السلوكي | - | ||
| الإجمالي | - |
ملاحظات:
- يجب توزيع الدرجات حسب نظام التقويم المعتمد في المدرسة.
- يمكن إضافة ملاحظات إضافية حسب الحاجة.
- يتم تعبئة الأعمدة التي تحمل علامة التبويب (|) بالمعلومات المناسبة.
مقالات ذات صلة
- يُسحب الحسم من درجات المواظبة درجة بدون عذر مقبولة.
- يُخصم درجة واحدة عن كل يوم غياب دون عذر مقبول.
- يُمنح الطالب درجة كاملة في المقرر الذي غاب به بدون عذر مقبول.
- الدرجة الصفية (في التعريفات الإجرائية) كما ورد في (١).
فيما يلي القواعد الإجرائية:
- يُعاد للطالب المتغيب بدون عذر الاختبارات القصيرة وللمشاركة والتفاعل.
- يُمنح درجات تعويضية في (٢).
تعريفات الإجراءات:
أوّلًا: التقويم النهائي
- يُجرى خلال الفصل الدراسي.
- يعتمد على معايير كمية ونوعية قاسية لتعديل وبناء وتطوير المهارات والكفايات لدى المتعلمين خلال عمليات تكوينية وفقًا لمعايير تكوين الحياة.
ثانيًا: التقويم الشهري
- يُصدر لتحديد مستويات الطلاب وتقييم تحقيق أهداف التعليم.
- يشمل الحسم من درجات المواظبة.
ثالثًا: الاختبارات التحريرية
- تُستخدم لقياس نواتج التعلم مرحليًا.
- تشمل أسئلة متنوعة لتناسب مستويات التفكير المختلفة.
رابعًا: الاختبارات الشفهية
- يصعب قياسها بواسطة الاختبارات الكتابية النظرية.
- تستخدم لقياس قدرة المتعلم على التعبير الشفهي.
خامسًا: الاختبارات الأدائية
- تُستخدم لقياس قدرة المتعلم على تنفيذ أعمالهم وتنفيذ نشاط يعتمد على الحركة الأدائية.
- تشمل بطاقة ملاحظة لأداء المتعلم مسبقًا.
:تعريف:
- الاختبارات الأدائية تركز على قدرة المتعلم على تنفيذ أعمال عملية أو أداء نشاط محدد.
- هذا النوع من الاختبارات يقيس المهارات العملية والتطبيقية للطلاب.
الأهداف:
- تهدف إلى تقييم قدرة المتعلمين على تطبيق المفاهيم والمهارات التي تم تعلمها في سياقات واقعية.
- تعزز التفاعل العملي بين المتعلمين والمحتوى التعليمي.
التنوع:
- يمكن أن تشمل مجموعة متنوعة من الأداء، مثل عروض فنية، تنظيم حدث، إنشاء منتج، أداء مسرحي، أو أي نشاط يتطلب تفاعلًا عمليًا.
بطاقة الملاحظة:
- تشمل بطاقة الملاحظة جوانب تقييم الأداء. يقوم المعلم بتسجيل الملاحظات حول كيفية أداء الطالب خلال النشاط أو العرض.
- يمكن أن تحتوي على ملاحظات حول القواطع القوية والمجالات التي يمكن تحسينها، مما يوفر ردًا فعّالًا للطلاب حول أدائهم.
التفاعل الفوري:
- تمنح الاختبارات الأدائية فرصة للتفاعل الفوري، حيث يمكن للمعلمين تقديم ملاحظات محددة وتوجيهات فورية للتحسين.
- يشجع ذلك على التعلم المستمر وتحسين الأداء فيما بعد.
التأثير على التقويم:
- تساهم الاختبارات الأدائية في جعل عمليات التقويم أكثر شمولاً وواقعية، حيث يتم تقييم الطلاب بناءً على تطبيقهم للمعرفة في سياقات حقيقية.
تعزيز المشاركة والفهم:
- يمكن أن تعزز هذه الاختبارات مشاركة الطلاب وتفاعلهم مع المواد الدراسية، حيث يصبح لديهم فهم أعمق للمفاهيم من خلال تجربة العمل العملي.
في المجمل، تُعد الاختبارات الأدائية أداة تقييمية قوية تساعد في تحقيق التوازن بين التقييم التقليدي والتقييم العملي، مما يعزز تجربة التعلم الشاملة.
